Загадка многовековой традиции университетов

Улицы и дома Оксфорда. Depositphotos

Уже к концу XX века университеты перестали быть относительно редкими учебными заведениями, которые открывали свои двери только для выходцев из высших слоев общества. Образование перестало быть прерогативой элиты.

Университеты стали одними из самых распространённых общественных учреждений. Еще никогда раньше такое огромное количество людей во всем мире одновременно не тратило столько времени на обучение. У многих возникал вполне логичный вопрос. Зачем?

Зачем человеку тратить львиную долю своего времени на то, чтобы изучить мертвую латынь, поднатореть в юридических терминах или же познакомиться поближе с основами психоанализа Фрейда?

При попытке ответить на эти вопросы, университеты начинают оцениваться экономическими категориями. В долгих дебатах все чаще звучат фразы о развитии потенциала, основных идеях, повышении конкурентоспособности, увеличении экономической эффективности.

Так как многие университеты финансируются из государственного бюджета, переход к сухим цифрам и сводным отчетам по эффективности можно назвать логичным. Современный университет стал большой корпорацией. Это все меньше обитель знаний, в которой можно стачивать зубы о гранит науки. Переход к корпоративной форме во многом послужил причиной возникновения кризиса, который сегодня переживают университеты, но мы не будем гадать на кофейной гуще и строить радужные или безрадостные перспективы.

Сегодня мы не станем примерять на себя роль оракулов, а вместо этого обратимся к прошлому. Мы совершим короткий экскурс в то время, когда университеты только появлялись. Это маленькое путешествие к истокам, поможет нам определить, какую роль они играли в то время.


Университет сегодня

Что из себя представляет университет? Это высшее учебное учреждение, в котором будущие специалисты разных профилей могут обучиться как прикладным, так и фундаментальным наукам. В отличие от института, здесь можно стать не только математиком или химиком, но и филологом, искусствоведом или преподавателем физкультуры. Обычно помимо учебного процесса в нем активно проводится еще и научно-исследовательская деятельность. Финансируются университеты из государственного бюджета. Дипломы, которые в них выдают после окончания обучения, признаются и в других странах.

Цель университетского образования — получение знаний и полезных навыков, повышение трудоспособности студентов, рост их благосостояния. Университеты — явление уникальное. Они прижились в каждом уголке планеты, за исключением Антарктиды, где просто некому учится.

Одна наиболее интересных особенностей университетов — это их автономия.

Университеты можно найти в России и США, в странах Европы, Азии и Африки, даже в Гренландии есть одно такое образовательное учреждение, выпускники которого достаточно высоко ценятся на рынке труда.

Университет — это глобальное явление, которое не просто выполняет свои функции, а еще и трансформируется, изменяется с течением времени, становится предметом для изучения. На исследования целей и особенностей их деятельности тратятся немалые деньги. Для их пор не утихают споры о том, что из себя представляет университет, какие задачи он должен решать и какое будущее ждет эту модель образовательного учреждения.

Кто был первым

Почему западные средневековые университеты считаются самыми первыми? Пандидактерион или Магнаврская высшая школа была основана в Константинополе еще в 855 году. Ученики здесь могли получить знания по философии, арифметике, медицине, астрономии, музыке, геометрии, риторике, грамматике. Некоторые ученые полагают, что первый университет появился в Византии даже не насколько веков раньше.

Нельзя забывать о высших учебных заведениях, в которых получали образование чиновники Древнего Китая. На звание первого древнейшего университета сегодня также претендует марокканский Аль-Карауин. Эта духовная школа функционирует с IX века по сей день и уже давно стала культурной ценностью страны. Ни одно из этих высших учебных заведений нельзя назвать университетом.

И проблема не в том, что в них преподают не те дисциплины. Давайте обратимся к традиционному определению университета. Он имеет корпоративную структуру и автономию. Наделен правом присваивать ученые степени, которые признаются во всем мире или хотя бы в большей части стран. На последний нюанс стоит обратить особое внимание, так как дипломы университетов должны котироваться не только в родном государстве.

Желательно, чтобы в компетенцию университета входило все основное содержание знаний, которые доступны обществу. На данный момент ни в одном университете мира эта цель еще не была достигнута, но к ней упорно стремятся.

Одна наиболее интересных особенностей университетов — это их автономия. Университеты действуют от имени государства. Они существуют благодаря бюджетным средствам. Государство обязано признавать квалификацию специалистов, которые выпускаются из университета, но при этом чиновники не способны ни повлиять на учебный процесс, ни предписать руководство учреждения дать кому-то диплом за красивые глаза.

Университет — получает средства, но не впадает в зависимость от того, кто их дает. Парадоксально, не так ли? Именно из-за автономии и характерной структуры нельзя назвать учебные заведения в Древнем Китае или Марокко университетами. Это были ранние школы. Самыми первыми университетами стали учреждения в Болонье, Монпелье, Солерно, Париже и Оксфорде.

Старая библиотека Королевского музея Нидерландов в Амстердаме. Depositphotos

Парадокс появления университетов

В Старом свете на протяжении нескольких веков проходил процесс открытия и закрытия разных университетов. Некоторые из них просто исчезали, а другие объединялись в еще более крупные образовательные учреждения. Это был природный процесс, чем-то отдаленно напоминающий дарвиновский естественный отбор, в котором выживают только самые приспособленные. Университеты прижились. К концу Средневековья их насчитывалось уже порядка 89.

Если мы вернемся к самым первым университетам, то столкнемся с загадочным парадоксом, так как ни один из них не был основан кем-то. Они возникали сами по себе буквально из ничего, и этот процесс был растянут во времени. На образование некоторых из них уходило даже более столетия.

Университеты создавались спонтанно. Это не был запланированный акт, проект которого заранее готовился к реализации. У первых университетов не было основателей. Сегодня их образование происходит по совсем иному сценарию и за учреждением подобных структур обязательно стоит какая-то важная личность или организация.

Проблема заключалась в том, что университет без основателя, выглядел каким-то не солидным. Отсутствие идейного вдохновителя вызывало слишком много вопросов, которые нередко приводили даже к критике деятельности самого учебного заведения. Из-за этого на роли основателей выбирали кого-то из известных исторических личностей, кто был достоин звания всенародного просветителя. Например, в Оксфорде стоит памятник Альфреду Великому.

Вплоть до конца XIX века все выпускники этого учебного заведения верили в правдивость этой легенды, которая на самом деле оказалась обычным мифом. Аналогичная история произошла и с Парижским университетом, основателем которого официально считается Карл Великий.

Когда первые образовательные учреждения такого типа начали успешно функционировать и доказали на практике свою эффективность, готовые формы были позаимствованы. Университетов становилось все больше.

Университетские традиции

Особый интерес для исследователей представляет неразрывность традиции, которая возникла еще в первых университетах и сохранилась даже сегодня. Если углубиться в структурные особенности и организацию учебного процесса, то можно найти очень много сходств. Раньше университеты тоже возглавляли ректоры, которым подчинялись руководители отдельных факультетов — деканы. Студенты во время обучение посещали лекции, проходили практику и сдавали экзамены, получали оценки собственных знаний.

Университеты создавались спонтанно. Это не был запланированный акт, проект которого заранее готовился к реализации.

Если средневековые студенты проходили испытание, то они получали стипендии. В первых университетах тоже существовали разные уровни обучения. Учащиеся по желанию могли его продолжить или податься на вольные хлеба для поиска работы по специальности. Удивительно, что современные и средневековые университеты разделяет временная пропасть, а традиции остались прежними.


Полная версия лекции Павла Уварова «Зачем средневековой Европе понадобились университеты»
в рамках лекций онлай-издания Арзамас в Российской государственной библиотеке. Arzamas Academy

СПАСИБО, ЧТО ДОЧИТАЛИ ЭТОТ МАТЕРИАЛ ДО КОНЦА

Чтобы написать его мы используем несколько источников. Как правило это авторитетные академические издания и СМИ. В среднем на написание такой статьи уходит от 12 до 24 часов и мы затрачиваем примерно $3 (сюда входит поиск информации и написание статьи).

Ваша поддержка важна для нас. Так мы сможем полноценно работать и давать возможность зарабатывать талантливым авторам, редакторам, фотографам в это непростое время.

Сделайте пожертвование размере $3 // ежемесячно

Посетите страницу со специальными предложениями для наших патронов.